《關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化決定》一文中對深化教育綜合改革做出了系列部署，其中提到要“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，這對職業(yè)教育改革發(fā)展提出了更新、更高的要求，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了遵循，點明了方向。

為了響應(yīng)總體號召，優(yōu)路教育作為職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，在當(dāng)前新型工業(yè)化的時代背景下，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略布局及重點產(chǎn)業(yè)需求，全面深化產(chǎn)教融合、校企合作，將提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力作為基本遵循，致力于為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力和實現(xiàn)現(xiàn)代化貢獻職教力量。

創(chuàng)新建設(shè)“金專業(yè)、金課程、金教師、金基地”，是打造職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新內(nèi)涵。優(yōu)路教育通過開設(shè)品牌專業(yè)、錄制標(biāo)準化課程、引進實力師資、搭建人才培養(yǎng)和實訓(xùn)基地，不斷推動職教高質(zhì)量的發(fā)展。

作為職業(yè)教育主體，應(yīng)緊密圍繞產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，構(gòu)建起與社會需求高度契合的人才培養(yǎng)體系。優(yōu)路教育通過錨定支柱行業(yè)、新興行業(yè)與服務(wù)行業(yè)等發(fā)展趨勢，對標(biāo)社會需求，以“知識型+技能型”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)成了職業(yè)教育培訓(xùn)矩陣，其中包括建筑工程、安全應(yīng)急、醫(yī)藥衛(wèi)生、康養(yǎng)心理、財稅金融、法律合規(guī)、經(jīng)濟管理、技能就業(yè)等多領(lǐng)域項目。此外，優(yōu)路教育緊跟政策指引，關(guān)注全球制造行業(yè)發(fā)展趨勢，積極謀劃布局新業(yè)務(wù)，開設(shè)智能制造培訓(xùn)項目，完善自身的專業(yè)與矩陣體系。

新技術(shù)、新工業(yè)、新材料和新設(shè)備等，正逐漸成為助推相關(guān)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)路教育將這些元素融入課程體系之中，更好地實現(xiàn)了課程內(nèi)容的優(yōu)化升級。以智能制造項目為例，優(yōu)路教育通過開展自動化工程師（PLC）、工業(yè)機器人等特色課程，培育智能制造產(chǎn)業(yè)人才。另外據(jù)智能制造項目晁老師介紹，在課程中所使用的教學(xué)設(shè)備，均通過大量市場調(diào)研，緊貼社會和企業(yè)需求，使學(xué)員在培訓(xùn)過程提前了解市場和產(chǎn)業(yè)需要。

作為職業(yè)教育行業(yè)的培訓(xùn)主體，講師是推動行業(yè)行穩(wěn)致遠的關(guān)鍵所在。優(yōu)路教育深耕職教近20載，始終致力于以匠心打造口碑師資團隊。首先，在講師的選拔上遵循理論知識與實踐經(jīng)驗并存的基本原則，以求為學(xué)生提供貼近行業(yè)實際需求的教學(xué)。另外，特別關(guān)注講師長期成長，通過難點培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、教學(xué)大賽等培養(yǎng)講師授課能力，以教促學(xué)，相互切磋、共同進步。在各種強化培養(yǎng)下，理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”講師團隊正在不斷壯大，從而有效促進了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

為滿足自身實踐教學(xué)需求，同時更好地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)路教育與高校、企業(yè)、行業(yè)組織等共建人才培養(yǎng)基地，通過產(chǎn)業(yè)對接、人才共育，助力解決教育創(chuàng)新、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)學(xué)研用等關(guān)鍵問題。同時，優(yōu)路教育對實訓(xùn)基地建設(shè)不斷注入力量，搭建起智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地、消防教學(xué)實訓(xùn)基地、三維仿真線上實訓(xùn)基地。通過配備相對完善的實訓(xùn)設(shè)備，提供真實工作場景模擬，滿足學(xué)員各種實操需求，增強其學(xué)習(xí)的實戰(zhàn)性和有效性。

在政策的指引下，優(yōu)路教育正不斷深化教育綜合改革的系列部署，以職教力量投入探索實踐，通過強化專業(yè)、課程、講師、基地等培養(yǎng)與建設(shè)，拓寬職教邊界，持續(xù)探尋實踐